文／陳瑞隆
圖／陳柏宏
隨著性平法規的逐漸健全，加上性別事件被越來越多人勇敢揭發，性平的各種概念與定義，是每一位國民應該要了解的，除了避免自己冒犯他人或觸法，更是為了知曉當自己被騷擾或侵害時，有哪些資源或法規能保護自己。師長們也更應該要具備足夠的性平知識，才能向學生傳達最正確的性平觀念，並讓自己有能力且合適地協助受害學生。為此，口語傳播暨社群媒體學系李佩雯教授，安排增能成長社群講座時，特別邀請了台灣性別平等教育協會前理事長，現為教育部性平教育人才資料庫講師的蘇芊玲老師來講授。
蘇芊玲老師表示，是否取得當事人同意經常是性侵害事件的爭議點，這牽涉到個人性自主決定權，也就是個人可依其意願自主決定「是否」、「何時」、「如何」及與「何人」發生性行為，其中，是否取得對方的「積極同意」是非常重要的，對方沉默、不確定、猶豫或半推半就等皆不是同意，對方同意後也有可能反悔或拒絕，一定要隨時取得對方的「積極同意」才行，沒有馬虎或模糊空間，減少性侵害的疑慮，在了解自己權利的同時也要避免自己變成加害人。
另外，蘇芊玲老師也提到，師生親密關係常見於校園性別事件中，師生親密關係時常涉及不對等之權勢關係，就算未符合性侵害、性騷擾、性霸凌之要件，只要有違反專業倫理之師生不當交往行為，教師就有可能違法，案情嚴重者恐被學校解聘及終生不得聘任為教師，此外，教師發現其與學生之關係有違反專業倫理之虞，也應主動迴避或陳報學校處理，既是保護學生，也是保障教師。
最後，在場的學生也和蘇芊玲老師分享了自己朋友的經驗，該名朋友是教育工作者，認為自己平時與學生相處並無越軌之舉動，但卻突然被學生控告性騷擾，令其非常困擾，並詢問有無方法可以幫助到他的這名朋友，蘇芊玲老師回答，這種情況，根據校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則第七條，「教師發現其與學生之關係有違反前項專業倫理之虞，應主動迴避或陳報學校處理」，也就是盡早主動讓學校來處理這件事，避免學生權益受損，也是保障教師的清白。
